Документ-камера

Сфера застосування документ-камери

            Освіта – одне з найважливіших направлень використання документ-камер. Сьогодні багато говориться про важливість мотивації у навчанні. Якщо дорослих можна стимулювати матеріальними заохоченнями, то з дітьми все простіше і одночасно складніше – їм або цікаво або ні. Якщо цікаво – інформація засвоюється, якщо ні – скільки не заставляй дитину сидіти за підручниками, скільки не лякай контрольними, знання вивітрюються з голови відразу після отримання оцінки. І звичайно навпаки: якщо матеріал зрозумілий і цікавий, зубріння не потрібне. Наглядні та інтерактивні уроки завжди ефективні, тим більше, що сучасних дітей все важче здивувати та зацікавити

           Сьогодні існує багато способів зробити урок наглядним та цікавим. Використання документ-камер – один з найбільш ефективних. Для викладача цей пристрій об’єднує в собі можливості кодоскопа, відеокамери, сканера, мікроскопа, веб-камери. З’єднуючись з комп’ютером через USB, документ-камера стає складовою частиною робочого місця викладача.

            Розглядаючи застосування документ-камери в освітньому процесі, варто відмітити наступні переваги:

-         можливість демонстрації в будь-який момент будь-якого об’єкта зі столу викладача або учня дозволяє оживити процес навчання, зробити його більш наглядним та переконливим, і як наслідок, більш результативним;

-         документ-камера допомагає встановити зворотній зв'язок між вчителем і класом, підвищити мотивацію учнів. Це відбувається, на приклад, під час аналізу контрольної роботи або розбору домашнього завдання в реальному часі, з коментарями вчителя, коли весь клас приймає участь в цьому процесі;

-         у вчителя з’являється більше можливостей гнучко реагувати на ситуацію, у відповідь на питання учнів можна, сидячи за робочим столом, на звичайному листі паперу намалювати схему або формулу і її відображення з’явиться на екрані;

-         значно полегшує процес підготовки до уроку. Достатньо накреслити на стандартному листі формату А4 необхідний графік, скопіювати ілюстрацію з рідкісної або щойно отриманої книги і все це можна вже на наступному уроці використовувати як навчальний посібник, доступне для перегляду та вивченню всьому класу;

-         документ-камера суттєво економить час вчителя, як під час підготовки до уроку, так і під час проведення самого уроку – будь-яке письмове завдання з листа, моментально через документ-камеру і проектор може бути продемонстровано всій аудиторії;

-         розширення арсеналу доступних технічних засобів ведення уроку стимулює вчителя до творчого пошуку і освоєння нових форм і методів навчання.

Методична підтримка уроку: 

•  організація діяльності;
•  оголошення чергових по класу;
•  демонстрація плану уроку та видів діяльності на уроці;
•  демонстрація завдання-розминки перед початком уроку;
•  навчання навичкам організаційної діяльності;
•  формування навичок дослідницької діяльності;
•  актуалізація знань;
•  демонстрація теми для обговорення або проблеми перед початком уроку;
•  дискусія про вибір теми проектної роботи;
•  перевірка домашнього завдання;
•  контроль;
•  перевірка та виправлення домашніх робіт учнів;
•  можливість швидкого редагування письмових робіт;
•  супровід презентацій учнів;
•  вивчення нового матеріалу;
•  демонстрація дрібних частин об’єктів;
•  демонстрація брошур, книг, альбомів, ілюстрованих видань;
•  демонстрація карток із зображеннями предметів;
•  демонстрація відеоряду як набору ілюстрацій до розповіді;
•  демонстрація завантажених з мережі Інтернет аудіо- та відеофайлів;
•  складання набору пропозицій та ідей під час «мозкового штурму»;
•  порівняння зображень з реальними об’єктами;
•  цифрова «словарна стіна» - простір, на якому можна розташовувати ак-
тивну лексику уроку (наприклад слова, записані на картках), супроводжу-
ючи їх ілюстраціями, різноманітними завданнями, групуючи їх за різними
ознаками та ін.;
•  використання усім класом однієї книги для читання вголос;
•  демонстрація діаграм та графіків різного типу;
•  демонстрація зразків заміток для допомоги учням під час записів лекцій;
•  одночасний перегляд пласких та об’ємних об’єктів в загальному полі;
•  обертання, видалення та наближення об’єктів без торкання;
•  демонстрація висловлювань (цитат);
•  закріплення вивченого матеріалу;
•  проведення вікторин з демонстрацією завдань та відповідей;
•  запис вправ, що виконуються на уроці, для наступної трансляції або викла-
дання в мережі;
•  демонстрація частин прихованого об’єкту для завдання «вгадай, що це за
предмет та як його використовують»;
•  підведення підсумків уроку та узагальнення вивченого матеріалу з класом
або індивідуально;
•  збір та узагальнення питань учнів;
•  підрахунок балів в ігрових вправах, що виконуються на уроці;
•  демонстрація робіт учнів у вигляді фотографій, малюнків, звітів та ін.

Початкова школа:

•  робота з буквами та цифрами;
•  навчання роботи з одиницями, десятками, сотнями та ін. (наприклад, на
рахункових паличках, сірниках або рахівниці);
•  демонстрація підрахунку грошей (паперових купюр або монет);
•  навчання визначенню часу;
•  розподіл предмета на дрібні деталі з наступною демонстрацією;
•  демонстрація художніх виробів учнів;
•  демонстрація процесів виконання творчих завдань з праці (малювання,
шиття, вишивання, ліплення, різьблення по дереву, карбування, випалю-
вання і ін.);
•  демонстрація гри «Збери пазл»;
•  демонстрація руху пластилінових фігурок;
•  створення мультфільму;
•  робота з календарем.

Українська мова:

•  робота над структурою речення;
•  відпрацювання орфографії;
•  відпрацювання граматичних структур;
•  демонстрація слів під час навчання читанню на ранніх етапах;
•  демонстрація правил читання голосних звуків та загальних фонетичних
правил;
•  виконання завдань на словотворення;
•  робота зі словником;
•  навчання лексиці.

Література:

•  процес навчання віршуванню;
•  процес навчання написанню листів;
•  цифровий запис розповідей;
•  порівняння літературних стилів;
•  порівняння літературних жанрів;
•  демонстрація вимог до написання твору;
•  створення образів персонажів літературних творів;
•  демонстрація ілюстрацій до літературних творів.

Іноземна мова:

•  робота над структурою речення;
•  відпрацювання орфографії;
•  відпрацювання граматичних структур;
•  демонстрація слів під час навчання читанню на ранніх етапах;
•  демонстрація правил читання звуків та загальних фонетичних правил;
•  виконання завдань на словотворення;
•  робота зі словником;
•  навчання лексиці;
•  демонстрація слів.

Історія:

•  демонстрація документальних зображень;
•  демонстрація діорам;
•  вивчення політичної системи держави;
•  вивчення та складання хронологічних таблиць історичних подій;
•  демонстрація різноманітних артефактів.

Математика:

•  демонстрація предметів, що мають різні геометричні форми;
•  демонстрація рішення рівнянь;
•  демонстрація рішення складних математичних завдань;
•  демонстрація основних математичних операцій;
•  демонстрація підрахунку грошей (паперових купюр або монет);
•  демонстрація вимірів: метричних, вагових, об’єму тіл, рідин та ін.

Фізика, хімія, біологія (загальні можливості):

•  демонстрація вимірів: метричних, вагових, об’єму та ін.;
•  проведення експериментів;
•  демонстрація лабораторних досліджень;
•  можливість «заморозити» та зберегти зображення або дію під час спосте-
реження за процесами або проведення дослідів;
•  демонстрація етапів проведення наукових досліджень в лабораторії.

Фізика:

•  демонстрація капілярних властивостей рідини (набір рідини за допомогою
тонкої скляної трубочки);
•  спостереження заломлення променя світла під час проходження через
трикутну призму;
•  пояснення дії електроприладів та принципів побудови схем їх з’єднання;
•  демонстрація фізичних законів (наприклад, законів Ньютона);
•  визначення сили тяжіння, сили дії та протидії, швидкості руху об’єкту та
ін., виведення відповідних формул.

Хімія:

•  робота з періодичною таблицею елементів Д. Менделєєва;
•  демонстрація будови атомів, молекул;
•  запис формул хімічних елементів.

Біологія:

•  Підключення до мікроскопа.
•  вивчення тваринних або рослинних клітин під мікроскопом;
•  демонстрація дрібних частин квітки;
•  спостереження за зростанням рослини від сім’я до стебла і листя;
•  порівняння форми та структури листя (стебел, квіток);
•  демонстрація капілярних властивостей рідини (набір рідини за допомогою
тонкої скляної трубочки);
•  вивчення скам’янілих тварин або рослин;
•  спостереження за рухом риб в акваріумі;
•  спостереження за життям мурашника;
•  спостереження за поводженням птахів у годівниці;
•  інтерактивні завдання з вивчення будови птахів;
•  порівняння видів та сімейств тварин (ссавців, земноводних, амфібій, риб);
•  демонстрація скелета, рухів кісток та ін.;
•  реконструкція періодів еволюційного розвитку Землі та зовнішнього ви-
гляду зниклих тварин;
•  демонстрація дрібних живих істот, яких не можна «пустити по партах»:
жуків-короїдів, земляних черв’яків, комах, змій, риб та ін.

Географія:

•  робота з географічними картами;
•  демонстрація гірських порід та мінералів;
•  моделювання руху тектонічних плит;
•  вивчення політичної системи держави;
•  вивчення та складання геохронологічних таблиць;
•  демонстрація географічного положення країн, економічних систем та на-
ціональних реалій;
•  складання прогнозу погоди.

Економіка:

•  вивчення тенденцій розвитку ринку;
•  вивчення політичної системи держави;
•  економічні розрахунки;
•  складання бізнес-плану.
Технології:
•  розподіл предмета на дрібні деталі з наступною демонстрацією;
•  демонстрація художніх виробів, виконаних учнями;
•  демонстрація процесів виконання творчих завдань з ручної праці (малю-
вання, шиття, вишивання, ліплення, різьблення по дереву, карбування,
випалювання і ін.);
•  демонстрація руху пластилінових фігурок;
•  демонстрація процесу створення об’ємних моделей;
•  вивчення інструкцій та керівництв з використання технічних пристроїв;
•  дослідження дрібних деталей та частин механічного або технічного устат-
кування;
•  демонстрація рецептів для приготування страв;
•  демонстрація вимірів;
•  вивчення процесу виробництва продуктів харчування;
•  створення мультфільму.

Основи здоров’я:

•  навчання поведінці в нештатних ситуаціях: маршрути руху під час пожежі,
повенях, позиції укриття під час землетрусів та ін.;
•  демонстрація етапів надання первинної медичної допомоги.

Фізична культура:

•  пояснення правил гри та позицій учасників;
•  демонстрація різноманітних фізичних вправ.

Музика:

•  музичний супровід уроків;
•  навчання нотній грамоті.

Образотворче мистецтво:

•  демонстрація поєднань кольорів;
•  демонстрація техніки малювання та живопису.
•  створення мультфільму;
•  демонстрація власних робіт учнів.

Дистанційне та індивідуальне навчання:

•  миттєвий знімок документу або зображення замість сканування, що вима-
гає значних витрат часу;
•  створення та запис уроків для ресурсних центрів;
•  створення та архівація уроків для дистанційного навчання;
•  створення уроків для учнів, що навчаються вдома;
•  запис нотаток та малювання як метод пояснення для виконання вправ;
•  створення та запис інструкцій і керівництв з метою їх подальшого викори-
стання;
•  запис етапів уроку та етапів виконання вправ і завдань;
•  забезпечення загального доступу учнів до наявних матеріалів;
•  допомога в презентації групових проектів;
•  створення візуальних опор для учнів;
•  трансляція інформації із зовнішніх електронних носіїв.

Управління школою:

•  демонстрація матеріалів у День відкритих дверей;
•  демонстрація документації під час засідань методичних об’єднань та педрад;
•  оперативна демонстрація результатів голосувань та опитувань;
•  використання як відеокамери (запис і/або демонстрація на екран дій, що
відбуваються в класі);
•  використання під час проведення відеоконференцій;
•  запис участі класу в шкільних заходах;
•  створення банку кращих уроків;
•  навчання персоналу;
•  представлення документації та оголошень від адміністрації школи та інших
органів освіти;
•  презентація нового програмного забезпечення для учнів та учителів;
•  демонстрація розкладу уроків.

Позашкільна освіта:

•  лялькові вистави;
•  вибір ролей для постановки п’єси;
•  презентація письмового джерела у формі сценарію п’єси або фільму із збірок,
книг або журналів; тексти п’єс, написані учнями, для читання по ролях;
•  демонстрація мови жестів та пальчикових ігор;
•  створення ілюзії руху об’єктів способом мультиплікації;
•  збереження творчих робіт учнів для наступного представлення на бать-
ківських зборах;
•  створення документальних фільмів;
•  організація інтерв’ю та опитувань;
•  створення відеофільмів з субтитрами.

Робота бібліотеки:

•  демонстрація нових надходжень у бібліотеку;
•  використання під час обговорення книг та зустрічей з авторами.